واقع برنامج إعداد معلم المرحلتين المتوسطة والثانوية فى تحقيق الانتماء الوطني والمهني والاجتماعي

لدى الطلبة المعلمين بكلية التربية فى جامعة الكويت
* بيانات نشر الدراسة:
دراسات فى المناهج وطرق التدريس. الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس . العدد التاسع والتسعون – نوفمبر 2004.
* هدف البحث :
1- التعرف على مدى فعالية برنامج كلية التربية فى جامعة الكويت .
2- كشف القصور والقوة فى برنامج إعداد المعلمين للمرحلتين المتوسطة والثانوية فى كلية التربية .
3- محاولة العمل على الارتقاء ببرامج كلية التربية بجامعة الكويت .
* مشكلة البحث :
إلى أى مدى يحقق برنامج إعداد المعلمين – برنامج المتوسط والثانوي – الانتماء الوطني والمهني والاجتماعي لدى الطلبة المعلمين فى كلية التربية بجامعة الكويت ؟
* أدوات البحث :
استبانة تم إعدادها من خلال الإطلاع على الأدبيات والدراسات التربوية المتصلة بمجال البحث بالإضافة إلى خبرة الباحثة فى مجال المناهج وطرق تدريس الاجتماعيات .
* إجراءات البحث :
عينة الدراسة – أداة الدراسة – صدق أو ثبات الأداة – المعالجة الإحصائية – نتائج الدراسة – مناقشة النتائج وتفسيراتها ( محور الانتماء الوطني , المهني , الاجتماعي ) – التوصيات – مقترحات .
* ملخص النتائج :
قد طرحت الدراسة ثلاث أسئلة وستة فروض (لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الانتماء " الوطني أو المهني أو الاجتماعي" لدى الطلاب المعلمين والطالبات المعلمات ولدى الطلبة المعلمين في التخصصات الأدبية والعلمية في كلية التربية بجامعة الكويت ) حيث تكونت عينة الدراسة من ( 137 ) طالباً وطالبة مسجلين فى الفقرة الرابعة للعام الجامعي 2003 – 2004 الذين اجتازوا ( 100 ) وحدة دراسية تقريباً .
وقد تم تطبيق أداة البحث التى شملت ( 42 ) عبارة موزعة على ثلاثة محاور هي الانتماء الوطني والانتماء المهني والانتماء الاجتماعي . وقد قامت الباحثة بالتأكد من صدقها وثباتها قبل تطبيقها على عينة الدراسة الحالية . كما تم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة للطلبة المعلمين , ولكن لم يصل البرنامج إلى درجة عالية من التحقق , مما يؤكد الحاجة إلى إجراء بعض التطوير للارتقاء بالبرنامج . كما أبرزت الدراسة بأن محور الانتماء الوطني جاء بمتوسط حسابي أقل من المحاور الأخرى رغم أهميته فى غرس المبادئ والقيم والاتجاهات الوطنية لدى الطلبة المعلمين.
ويرى الطلاب المعلمون أن برنامج كلية التربية يحقق أهدافه فى تقوية الانتماء المهني لديهم بدرجة أكبر وبشكل إحصائياً إذا ما قورنوا بالطالبات المعلمات فى البرنامج , فى حين لا توجد فروق بين الطلاب والطالبات من حيث تحقيق البرنامج للانتماء الوطني والانتماء الاجتماعي لديهم . كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة لدى الطلبة فى التخصصات الأدبية والعلمية من حيث تحقيق البرنامج للانتماء المهني والاجتماعي . أما بالنسبة لمحور الانتماء الوطني فقد رأى طلبة التخصص الأدبي أن البرنامج يحقق لديهم هذا الانتماء بشكل دال إحصائياً إذا ما قورنوا بطلبة التخصص العلمى .
* التوصيات :
1- إعادة النظر فى مناهج محتوى المقررات الدراسية لبرنامج إعداد معلم المرحلتين المتوسطة والثانوية , والعمل على تدعيم مقررات التخصصات الأدبية والعلمية بالمفاهيم والمعلومات والقيم والخبرات التى تساعد على تعميق الانتماء الوطني والمهني والاجتماعي لدى الطلبة المعلمين بما تتطلبه ظروف الوطن والتطورات العالمية السريعة .
2- تضمين برنامج إعداد معلم المرحلتين المتوسطة والثانوية بالأنشطة التربوية والتعاونية والمؤسسية والمجتمعية .
3- يجب على كلية التربية بناء الشخصية التربوية المتزنة ذات الخلفية العلمية والمهنية , وتدعيم الاتجاهات الإيجابية بمهنة التدريس .
4- اختيار من يتوفر لديهم الخلفية العلمية والثقافية العامة والرغبة بمهنة التدريس .
5- تدريب الطلبة المعلمين على احترام اللوائح والقوانين التربوية , وتعريفهم بمسئولياتهم كمواطنين وقياديين تجاه المجتمع والبيئة .