الخصائص التنظيمية لبيئة المدرسة الابتكارية وعلاقتها بدعم المدرسة الثانوية

** توثيق الدراسة:

مجلة التربية والتعليم العدد الثمن والعشرون ربيع 2003 .

** المشكلة :

تمثلت مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي :

## ما العلاقة بين سمات وخصائص البيئة التنظيمية للمدرسة الابتكارية والدور الذي يمكن أن تلعبه في دعم المدرسة الثانوية كوحدة منتجة .

** أهداف البحث :

(1) التعرف على المداخل الإدارية الحديثة المستخدمة لتنمية وبناء بيئة ابتكارية تتقبل المتغيرات التربوية والمجتمعية.

(2) التوصل إلى تصور مقترح تتوافر فيه السمات وخصائص التنمية التي تهيئ للوحدة المنتجة النجاح والفاعلية .

** أدوات البحث :

طبقت على عينة من مديري المدارس والمعلمين ووكلاء المدارس المسئولين عن الوحدة المنتجة .

** إجراءات البحث :

أولاً : الإطار العام للبحث .

ثانياً : عرض الخصائص التنظيمية لبيئة المدرسة الابتكارية وعلاقاتها بدعم المدرسة المنتجة في ضوء الفكر الإدارى المعاصر .

ثالثاً : الابتكار بالمدرسة الثانوية العامة .

رابعاً : الخصائص التنظيمية للبيئة المدرسية الابتكارية .

خامساً : تصور مقترح للبيئة التنظيمية الابتكارية للوحدة المنتجة .

سادساً : واقع الخصائص التنظيمية والبيئة الابتكارية في المدرسة الثانوية .

** نتائج البحث :

(1) افتقار المدرسة الثانوية العامة بمصر للبيئة التنظيمية الابتكارية .

(2) عدم وجود مناخ تنظيمي يساعد على تحفيز الإبداع والابتكار .

(3) تعدد الوظائف الإدارية دون وجود فاصل بينها.

(4) افتقار مديري المدارس إلى السلطات الكافية .

(5) فى الأهداف التربوية الفكرة تحويل المدرسة لوحدة منتجة لدى مديري المدارس والمعلمين والطلاب .

** التوصيات :

(1) تصور مقترح لبناء بيئة ابتكارية للمدرسة الثانوية العامة بمصر من حيث خصائصها التنظيمية والإدارية .
(2) تصور مقترح لبناء الوحدة المنتجة بالمدرسة الثانوية بمصر .